ATRÉVETE A PENSAR

Desde el siglo XVII, algunos seres humanos se plantearon la forma de organizarse a partir de un ESTADO DE NATURALEZA.

Hobbes,parte de la siguiente premisa:

" El hombre es un lobo para el hombre"

Y Rousseau, ya en plena ilustración se lo plantea desde esta otra:

"El hombre es bueno por naturaleza"

Teniendo como referencia estas dos frases, me propongo realizar una encuesta anónima entre todos los miembros que pueda de mi Comunidad Educativa. Serán los alumnos de primero de bachillerato los que me ayuden.

En esta encuesta, anónima, deberán de contestar también a estas otras cuestiones:

Señala el país con el que te identifiques más con respecto a su SISTEMA POLÍTICO.

Francia.
Grecia
EEUU
China
Finlandia.

Señala el país que buscarías como modelo de su SISTEMA EDUCATIVO.

Francia
Grecia
EEUU
Finlandia.

Nombra por orden de prioridad las Comunidades Autónomas de tu país, en las que crees que la Educación funcione mejor. (Nombra, al menos tres)

Más adelante, estableceré las conclusiones oportunas.-

RESPIRA LA BELLEZA DE CÓRDOBA

El viernes 23 de Enero tuvimos la oportunidad de salir con algunos de nuestros alumnos de Historia del Arte por nuestra ciudad. Visitamos la Mezquita de Córdoba diferenciando cada una de sus partes. Había pocos visitantes, por lo que la visita se realizó con una gran calma. Lo que nos permitió imaginarnos la evolución de este Edificio Único en el mundo. Ellos, valoraron en su medida, las diferentes aportaciones del devenir histórico del edificio.

Más adelante, fuimos al Palacio de Orive, donde, nuestro compañero y amigo Paco Gil, nos explicó el sentido de su pintura, allí expuesta. Pude verlos vibrar, por primera vez, con la pintura. Les gustó muchísimo la explicación que le dio el pintor: como fue pensada está exposición desde el principio concebida para ser expuesta en dicha sala, como lo que él ha pretendido es captar un instante, un instante de Córdoba desde las Ermitas, como es muy importante que la pintura tenga armonía compositiva y peso.

EL MITO DE LA CAVERNA Y TU EDUCACIÓN Y SU RELACIÓN CON LA PELÍCULA MATRIX

Esta entrada va destinada a los alumnos/as de Primero de Bachillerato. Empezamos ya, intentando valorar, en su medida, esta genialidad que Platón nos legó en su libro de la República. En concreto en el capítulo VII: el famosísimo MITO DE LA CAVERNA. De la Caverna.... que nadie me vuelva a decir de la Taberna ¡¡eh!! jajajaja.

La actividad es muy sencilla. Consiste simplemente en leer el mito e intentar responder a varias preguntas. Para ello, es necesario que os metáis en los personajes, sobre todo del prisionero que es liberado ¿vale?


Recuerda: puedes mandarme tus respuestas a mi correo: nuriaprofe11@gmail.com

Léelo en este enlace:  TEXTO MITO


Ahora, contesta a las siguientes preguntas:_

¿Qué representan las cadenas? y ¿las sombras que ven los prisioneros?
¿Qué representa la empinada y escarpada cuesta?
¿Qué significa que el prisionero tendría que acostumbrarse a mirar las cosas de arriba?
¿Por qué afirma Sócrates que hay que forzar al prisionero a mirar a la luz misma?
¿ Por qué se expondría al ridículo el prisionero a su regreso a la caverna y hasta querían matarlo?
¿Cuál crees que es el sentido del mito?
¿Crees que es actual el tema que trata el texto? ¿Por qué?


Cómo has podido comprobar, la película Matrix es un claro paralelo de Mito de la Caverna.

Métete en este enlace y contesta a las preguntas del mismo.

ANALOGÍA MATRIX CON EL MITO DE LA CAVERNA


Contesta a estas otras:

¿En qué crees que Neo está pensando cuando consigue parar las balas y las tira al suelo?

¿Que significan esas balas? Compáralas con una situación de tu entorno.

Compara la película con la actualidad.